Reglament de seguiment i avaluació interna del professorat Lector de la Universitat de Lleida.

Acord núm. 212/2026 del Consell de Govern de 29 de juliol de 2026, pel qual s’aprova el Reglament de seguiment i avaluació interna del professorat Lector de la Universitat de Lleida.

REGLAMENT DE SEGUIMENT I AVALUACIÓ INTERNA DEL PROFESSORAT LECTOR DE LA UNIVERSITAT DE LLEIDA

PREÀMBUL

La Universitat de Lleida (UdL), en l’exercici de la seua autonomia institucional i normativa, i d’acord amb els principis constitucionals de mèrit, capacitat, igualtat, transparència i seguretat jurídica, estableix mitjançant aquest reglament el règim d’acollida, acompanyament, seguiment i avaluació del professorat lector.

La figura del professorat lector és una etapa inicial de la carrera acadèmica, amb caràcter temporal i formatiu, destinada a permetre el desenvolupament progressiu de les competències docents i investigadores necessàries per a l’accés a figures de professorat permanent. Aquesta figura, sota el marc normatiu anterior, ja comportava una vinculació temporal amb la institució i mecanismes d’avaluació, si bé amb una regulació menys homogènia i amb una durada variable del contracte.

L’entrada en vigor de la Llei orgànica 2/2023, de 22 de març, del sistema universitari (LOSU), modifica de manera substancial el règim jurídic del professorat lector, principalment en dos aspectes essencials: d’una banda, l’establiment d’una durada màxima uniforme del contracte de sis anys; i, de l’altra, la introducció obligatòria d’una avaluació intermèdia de caràcter orientatiu en finalitzar el tercer any de contracte. Aquestes modificacions responen a la voluntat d’articular de manera més clara i previsible l’etapa inicial de la carrera acadèmica.

Aquest nou marc normatiu reforça la concepció del professorat lector com una fase estructurada de desenvolupament professional, en la qual el seguiment continuat i l’avaluació orientativa esdevenen elements centrals per garantir la qualitat del sistema universitari, la coherència dels itineraris acadèmics i l’adequada preparació del professorat.

Mitjançant l’Acord 110/2024 del Consell de Govern de 23 d’abril, la UdL va definir el model general de carrera acadèmica del seu personal docent i investigador. El present reglament constitueix el desplegament específic d’aquest acord pel que fa al professorat lector, amb la finalitat de concretar els procediments d’acollida, acompanyament, seguiment i avaluació que deriven del nou marc legal.

Aquest reglament es fonamenta en un sistema d’avaluació principalment formatiu, orientat al desenvolupament professional del professorat lector, basat en l’acompanyament acadèmic, el seguiment continu i l’ús d’indicadors objectius i contrastables. L’avaluació intermèdia s’entén com un instrument d’orientació i millora, i no com un mecanisme sancionador ni automàticament excloent.

En aplicació del principi de seguretat jurídica i del respecte als règims normatius vigents en el moment de la contractació, el present reglament és aplicable exclusivament al professorat lector que formalitzi el contracte amb posterioritat a l’entrada en vigor de la LOSU.

TÍTOL I. DISPOSICIONS GENERALS

Article 1. Objecte

1. Aquest reglament té per objecte regular els procediments d’acollida, acompanyament acadèmic, seguiment anual i avaluació intermèdia del professorat lector de la Universitat de Lleida (UdL).

2. L’avaluació regulada en aquest reglament té una finalitat principalment formativa i orientadora.

Article 2. Àmbit d’aplicació

1. Aquest reglament és aplicable al professorat lector que formalitzi el contracte amb la UdL amb posterioritat a l’entrada en vigor de la Llei orgànica 2/2023, de 22 de març, del sistema universitari.

2. El professorat lector incorporat mitjançant programes específics es regirà per aquest reglament en allò que sigui compatible amb la normativa i els convenis que regulin aquests programes.

Article 3. Principis rectors

Els procediments regulats en aquest reglament es regeixen pels principis següents:

a) Orientació principalment formativa i de millora contínua.

b) Acompanyament acadèmic i corresponsabilitat institucional.

c) Objectivitat, imparcialitat i fonament en evidències verificables.

d) Transparència i coneixement previ dels criteris d’avaluació.

e) Alineació amb els estàndards de qualitat universitària de referència.

Número 245,| Dijous, 30 de juliol de 2026

TÍTOL II. DE L’ACOLLIDA I L’ACOMPANYAMENT ACADÈMIC

Article 4. Procediment d’acollida

En el moment de la incorporació del professorat lector, la UdL haurà de garantir, a través dels òrgans competents:

a) La presentació formal del professorat lector al departament corresponent i, si escau, al centre d’adscripció.

b) L’assignació d’un espai de treball adequat, així com de l’equipament i dels recursos materials i tecnològics necessaris per al desenvolupament de la seua activitat.

c) L’accés efectiu a la informació rellevant sobre les normatives acadèmiques, els serveis universitaris i els protocols institucionals aplicables.

d) La disponibilitat de les condicions mínimes necessàries per al correcte exercici de les funcions docents, investigadores, de transferència i de gestió encomanades.

Article 5. Mentoria per a l’acompanyament acadèmic

1. Cada membre del professorat lector disposarà, des de l’inici del contracte, d’una persona mentora designada pel departament. Les dades d’identificació d’aquesta persona s’han de fer arribar al vicerectorat competent en matèria de PDI en el termini d’un mes des de l’inici del contracte.

2. La persona mentora constitueix la figura d’acompanyament acadèmic del professorat lector durant tota la vigència del contracte. Es pot sol·licitar motivadament el canvi de persona mentora en cas de manca d’acompanyament efectiu, conflicte d’interessos o pèrdua de confiança.

3. Són funcions de la persona mentora respecte a la persona mentorada:

a) Orientar-la en l’exercici de la docència, la recerca, la integració institucional i, si escau, la transferència.

b) Procurar, sempre que sigui possible, que s’integri en un grup de recerca de la UdL.

c) Informar-la, de manera orientadora, sobre les expectatives acadèmiques generals i els criteris habitualment considerats en el funcionament del departament.

d) Advertir-li i comunicar-li, amb antelació suficient i amb caràcter no sancionador, l’incompliment dels estàndards en el desenvolupament de la seua carrera acadèmica.

Número 245,| Dijous, 30 de juliol de 2026

e) Assessorar-la en relació amb processos d’acreditació, mobilitat i desenvolupament professional.

f) Col·laborar, en allò que li sigui requerit per la direcció del departament i el centre, en els processos de seguiment anual i d’avaluació intermèdia.

Article 6. Formació inicial en docència universitària

1. L’article 78.b de la Llei orgànica 2/2023 explicita que el professorat ajudant doctor/lector ha de fer un curs de formació docent inicial. Aquesta formació, oferta per la UdL, s’ha de seguir de manera obligatòria en els dos primers anys de contracte.

2. De forma independent, el professorat lector pot complementar la formació amb els cursos que cada any la UdL posa a disposició del PDI.

TÍTOL III. DEL SEGUIMENT I L’AVALUACIÓ DEL PROFESSORAT LECTOR

Article 7. Seguiment anual

1. El director o directora del departament, conjuntament amb el degà o degana o el director o directora del centre o la persona en qui delegui, han de mantenir anualment una reunió de seguiment individual amb el professorat lector adscrit al departament.

2. La reunió de seguiment ha de tenir una finalitat estrictament orientadora i formativa i s’ha de destinar a analitzar de manera conjunta els aspectes relatius a:

a) L’activitat docent desenvolupada al centre i al departament.

b) El funcionament institucional i el compliment de les obligacions professionals ordinàries.

c) La implicació del professorat lector en les activitats del departament i del centre.

3. La valoració del seguiment anual s’ha de fer prenent com a referència els ítems recollits en l’annex I, mitjançant el sistema de puntuació que s’hi estableix, així com, si escau, les observacions formulades per la persona mentora.

4. La reunió de seguiment ha de quedar documentada en un informe breu, que ha d’incloure:

a) La valoració dels diferents ítems objecte de seguiment.

b) La identificació, si escau, de punts forts i àrees de millora.

c) Les possibles orientacions o recomanacions de caràcter no vinculant.

5. L’informe de seguiment s’ha de posar en coneixement del professor lector o professora lectora i s’ha d’incorporar al seu expedient acadèmic. En qualsevol cas, la finalitat de l’informe és exclusivament orientar en el desenvolupament professional de la persona interessada.

Número 245,| Dijous, 30 de juliol de 2026

Article 8. Contingut de l’avaluació intermèdia

1. Un cop transcorreguts tres anys de vigència del contracte, el professor lector o professora lectora s’ha de sotmetre a una avaluació intermèdia de caràcter orientatiu, sens perjudici del que estableix l’article 12.

2. Aquesta avaluació té per finalitat valorar el progrés acadèmic global i orientar el desenvolupament del període restant del contracte.

3. L’avaluació intermèdia es compon dels elements següents:

a) Avaluació externa del currículum acadèmic, encarregada a AQU Catalunya.

b) Avaluació interna de la UdL, que inclou:

1r. Un informe conjunt del centre i del departament (annex I).

2n. Una autoavaluació raonada del professor lector o professora lectora (annex II).

Article 9. Avaluació externa del currículum acadèmic

Una vegada complerts els tres anys de contracte, el professorat lector de la UdL han de sol·licitar l’avaluació externa del currículum acadèmic a través de l’avaluació de l’acompliment del professorat lector d’AQU Catalunya.

Article 10. Informe conjunt del centre i del departament

1. El centre i el departament han d’elaborar un únic informe conjunt, estructurat per ítems i coherent amb el seguiment anual realitzat.

2. L’informe ha de reflectir de manera motivada l’activitat docent, investigadora, de transferència i d’implicació institucional.

3. Cada centre ha de determinar la forma i el procediment per dur a terme aquesta avaluació. En tot cas, s’ha de garantir l’audiència de la persona interessada i la possibilitat de presentar-hi al·legacions.

Article 11. Determinació i classificació del resultat

1. La Comissió de Personal Acadèmic és l’òrgan competent per determinar el resultat de l’avaluació intermèdia.

2. El resultat s’ha d’establir mitjançant una valoració global, integrada i motivada dels elements de l’article 8.

3. El resultat de l’avaluació intermèdia s’ha de classificar en algun dels supòsits següents:

a) Satisfactori: quan la valoració global acrediti un progrés acadèmic adequat i coherent amb el caràcter formatiu de l’etapa de professorat lector.

b) Poc satisfactori: quan es detectin debilitats rellevants en alguna de les dimensions avaluades, però susceptibles de millora durant el període restant del contracte.

c) Insatisfactori: quan la valoració global posi de manifest mancances significatives que comprometin el desenvolupament adequat de l’activitat acadèmica.

4. La resolució de l’avaluació intermèdia ha de ser expressament motivada i ha d’incloure, en tots els casos, una valoració sintètica dels principals elements considerats, així com, si escau, les orientacions específiques de millora que es considerin oportunes.

5. En els casos en què el resultat de l’avaluació sigui poc satisfactori o insatisfactori caldrà preveure un pla d’acompanyament o millora.

6. El resultat de l’avaluació s’entén com a instrument d’orientació destinat a facilitar el desenvolupament acadèmic del professorat lector.

Article 12. Convalidació i exempció parcial de l’avaluació intermèdia

1. No obstant el que estableix aquest reglament, qui, en finalitzar els tres primers anys de vigència del contracte, disposi simultàniament de l’acreditació corresponent com a professorat agregat o com a titular d’universitat i d’un tram bàsic i un d’addicional de docència viu, tindrà l’exempció de sotmetre’s a l’avaluació intermèdia prevista.

2. En cas que la persona interessada disposi únicament de l’acreditació corresponent com a professorat agregat o com a titular d’universitat, se li convalidarà la part del procediment corresponent prevista en l’article 8.3.a.

3. En cas que la persona interessada disposi de com a mínim un tram bàsic i un d’addicional de docència viu, però no de l’acreditació com a professorat agregat, se li convalidarà l’informe conjunt del centre i del departament previst en l’article 8.3.b.

4. En els supòsits de convalidació parcial previstos en els apartats anteriors, la resta d’elements del procediment d’avaluació intermèdia s’han de desenvolupar d’acord amb el que estableix aquest reglament.

Número 245,| Dijous, 30 de juliol de 2026

DISPOSICIONS FINALS

Disposició addicional única

El professorat lector incorporat a la UdL en el marc del Pla Serra Húnter es regeix pel que estableixi el mateix programa i pel conveni específic subscrit entre la UdL i AQU Catalunya. En particular, l’avaluació intermèdia del professorat lector del Pla Serra Húnter correspondrà a AQU Catalunya, d’acord amb els criteris i procediments propis del programa.

Disposició transitòria primera

El professorat lector amb contracte formalitzat amb anterioritat a l’entrada en vigor de la Llei orgànica 2/2023, de 22 de març, del sistema universitari, es regeix pel règim normatiu vigent en el moment de la contractació.

Disposició derogatòria única

Es deroguen totes les disposicions internes de la UdL que s’oposin al que estableix aquest reglament.

Disposició final única

Aquest reglament entra en vigor l’endemà d’haver estat publicat en el Butlletí Oficial de la Universitat de Lleida.

Número 245,| Dijous, 30 de juliol de 2026

Polítiques i Normatives

ANNEX I. MODEL D’INFORME CONJUNT DEL CENTRE I DEL DEPARTAMENT

L’informe conjunt del centre i del departament constitueix l’instrument principal d’avaluació interna de la Universitat de Lleida (UdL) en els procediments de seguiment anual i d’avaluació intermèdia del professorat lector. Té caràcter estructurat, sintètic i quantificat, se centra prioritàriament en aspectes no avaluats per AQU Catalunya i ha de ser coherent amb el seguiment anual efectuat. Per a la realització d’aquest informe, el centre i el departament poden escoltar la persona mentora.

Sistema de valoració

Escala comuna per a tots els ítems:

Bloc A. Implicació institucional i comportament professional

Número 245,| Dijous, 30 de juliol de 2026

Bloc B. Activitat docent al centre

Bloc C. Presència i funcionament ordinari

Valoració global interna

Número 245,| Dijous, 30 de juliol de 2026

Polítiques i Normatives

ANNEX II. MODEL D’AUTOAVALUACIÓ DEL PROFESSORAT LECTOR L’autoavaluació té caràcter breu, declaratiu i reflexiu.

Escala de resposta

Bloc A. Integració i funcionament institucional

Bloc B. Activitat docent

Comentari lliure (opcional)

Extensió màxima: 200 paraules.

Número 245,| Dijous, 30 de juliol de 2026

ANNEX III

CRITERIS I RÚBRICA PER A LA DETERMINACIÓ DEL RESULTAT DE L’AVALUACIÓ INTERMÈDIA

Aquest annex estableix els criteris comuns i la rúbrica de referència per a la determinació del resultat de l’avaluació intermèdia del professorat lector de la Universitat de Lleida (UdL). La valoració es fonamenta en una combinació de l’avaluació externa feta per AQU Catalunya i de l’avaluació interna de la UdL, amb les ponderacions establertes en aquest annex.

1. Avaluació externa (AQU Catalunya)

AQU Catalunya fa l’avaluació externa d’acord amb els seus criteris i procediments, i valora principalment l’activitat de recerca, docència i transferència del professorat lector.

Sistema de puntuació AQU Catalunya

2. Avaluació interna de la Universitat de Lleida

L’avaluació interna se centra en aspectes no valorats per AQU Catalunya, especialment la implicació institucional, el funcionament docent ordinari i el compliment de les obligacions professionals.

L’informe conjunt del centre i del departament constitueix l’element principal de l’avaluació interna de la UdL, mentre que l’autoavaluació del professorat lector té caràcter complementari i es destina a facilitar el contrast i la motivació de la valoració global.

Escala de valoració interna

3. Determinació del resultat global de l’avaluació intermèdia

Número 245,| Dijous, 30 de juliol de 2026

4. Caràcter del resultat

El resultat de l’avaluació intermèdia té caràcter orientador i formatiu i no és sancionador. No produeix efectes automàtics sobre la vigència, continuïtat o extinció del contracte del professorat lector.